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湖南创新推进心理健康教育,着力实现“三大转型” 孩子的心,我们温暖守护

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湖南创新推进心理健康教育,着力实现“三大转型” 孩子的心,我们温暖守护

湖南创新推进心理健康教育,着力实现“三大转型” 孩子的心,我们温暖守护

日前(rìqián),在湖南省祁阳市文富市镇中心学校“心灵港湾(gǎngwān)”心理咨询室,六年级学生小敏(化名)正向心理教师倾诉心事。这个曾因父母外出务工而封闭(fēngbì)自我的女孩,在学校“心理之友”信箱、热线电话及“心灵港湾”等服务的浸润影响下,已养成主动求助(qiúzhù)的习惯。 小敏的转变,折射出湖南心理健康教育的一场(yīchǎng)深刻变革。近年来,湖南着力推进心理健康教育实现(shíxiàn)从(cóng)被动应对转向主动促进、从凭经验决策升级为数据驱动决策、从心理教师单打独斗拓展为全员协同育人的“三大转型(zhuǎnxíng)”。 变被动为主动:服务嵌入日常(rìcháng) “心理健康教育不能‘等学生来(lái)敲门’,必须主动走进学生心里。”湖南省教育厅党组成员、副厅长孙传贵(sūnchuánguì)道出转型的核心目标。 近年来,湖南打破“坐等咨询”传统,将心理(xīnlǐ)健康(xīnlǐjiànkāng)服务融入校园日常。除常规心理课程外,自2021年起,湖南以每年5月的“心理健康月”为契机,通过心理游园会(yóuyuánhuì)、治愈系漫画、亲子沙龙等活动(huódòng),让心理知识“破圈”传播。 衡阳市衡南县秉持“防大于(dàyú)治”理念,创新构建“心理+”融合课程(kèchéng)模式,借助主题班会、劳动实践、团队协作等(děng)活动促进学生心理健康成长。衡南一中校长佘焱介绍,每周日全校每个班集体唱歌半小时,“学生在(zài)歌声中释放压力、感受集体温暖”。 张家界市(zhāngjiājièshì)桑植县第四中学心理教师团队每周参加年级组例会(lìhuì),通过心理小报、心情晴雨表等方式,将问题化解在萌芽阶段。 据统计(jùtǒngjì),湖南学生在遇到心理(xīnlǐ)问题时愿意求助的比例,已从48.5%大幅提升至83.5%。 变(biàn)经验为数据:精准导航施策 湖南自2019年起每两年开展(kāizhǎn)一轮全省心理健康教育调研,构建数据共建共享共用机制。“我们通过问卷(wènjuǎn)和访谈,全面收集学生、教师和家长数据,实时(shíshí)上传至‘心晴驿站’平台。”湖南省教育厅基础教育(jīchǔjiàoyù)处处长甘文波表示。 这一数据系统(shùjùxìtǒng)成为精准施策的“指挥棒”: 2020年,针对数据中发现的师资短缺、课程不足等问题,湖南省委办公厅、省政府(shěngzhèngfǔ)办公厅出台《关于加强新时代学生(xuéshēng)心理(xīnlǐ)健康教育的意见(yìjiàn)》,明确要求按1000∶1的生师比配备专职心理教师,每两周至少开1节心理健康课等。 2023年,针对“家校协同不足”问题,湖南省教育厅在心理健康工作“二十条(èrshítiáo)”中要求每学年(měixuénián)至少开展1次实地家访,每学期(měixuéqī)至少开展2次家庭教育指导活动。 湘潭市岳塘区借助“心晴驿站”平台构建数据(shùjù)驱动模式,通过分析个案精准把握工作难点,针对性设计培训课程,分层(fēncéng)分批培训行政团队、班主任及心理教师。近(jìn)3年该区上传个体辅导案例4000余个,督导案例400余个,开展专题(zhuāntí)培训40多场。  变单兵为协同:构建全员心育网(xīnyùwǎng) 心理(xīnlǐ)教师是心理健康教育的关键力量。在湖南省教育厅的持续投入(tóurù)和湖南省教科院的专业指导下,目前,全省2万余名专兼职心理教师实现培训全覆盖(fùgài)。 心理健康教育不只是心理教师的“独角戏(dújiǎoxì)”。湖南坚持提升教师、家长(jiāzhǎng)的心理健康教育意识和能力,营造全员育人环境。 在(zài)教师(jiàoshī)培训方面,湖南大力持续推进班主任和学科教师心育能力提升,开发(kāifā)涵盖基础知识、问题识别与应对的普训课程,确保每名教师掌握基本心育技能。 “以往很多学校认为心理健康教育(jiàoyù)只是心理教师(jiàoshī)的事,现在认识到需要全员参与。”湖南省教育科学研究院心理教研员彭玮婧说。 面向家长,湖南制作12集(jí)“教育亲子心理剧”,每集15分钟,生动呈现亲子沟通、学习压力等典型问题,全省(quánshěng)700余万人次观看。家长反馈,“这些剧像镜子,让我(wǒ)看到自身问题”“孩子需要的不是更多习题,而是(érshì)温暖拥抱”。 持续深入的“心育创新”正在(zhèngzài)结出硕果。2024年国家义务教育质量监测结果显示,湖南(húnán)四、八年级学生心理健康水平(shuǐpíng)及学校心育工作较2021年明显提升(tíshēng),且(qiě)高于全国平均水平。其中四年级学生抑郁焦虑水平较2021年下降4个百分点,处于全国最低水平。(本报记者 余杏 阳锡叶)
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